讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民(yímín)管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸(kǒuàn)一线担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来(lái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒